Uso del método de respuesta física total en la enseñanza del inglés como lengua extranjera: una revisión sistemática

Resumen

Esta revisión sistemática examinó el uso del método Total Physical Response (TPR) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL), con especial énfasis en el contexto ecuatoriano y su relación con tendencias pedagógicas internacionales. El estudio buscó identificar evidencia sobre la efectividad del TPR en diversos entornos educativos. Siguiendo las directrices PRISMA, se analizaron veinte estudios, incluidos diez artículos ecuatorianos publicados entre 2022 y 2026 y diez investigaciones internacionales procedentes de América Latina, Europa, Asia y África. Los datos fueron organizados mediante matrices analíticas e interpretados a través de un enfoque hermenéutico. Los hallazgos revelaron efectos positivos consistentes del TPR en la adquisición de vocabulario, la comprensión auditiva, la motivación de los estudiantes, la participación en clase y la reducción de la ansiedad. Aunque la evidencia más sólida se encontró en educación inicial y primaria, varios estudios también reportaron beneficios en adolescentes y adultos, especialmente durante las etapas iniciales de adquisición del idioma. En Ecuador, el TPR parece especialmente valioso debido a su carácter práctico, económico y dinámico, lo que lo convierte en una opción adecuada para aulas con necesidades diversas y recursos limitados. Sin embargo, la revisión también indica que el TPR debe complementarse con otras metodologías en niveles de mayor dominio lingüístico. En general, la evidencia respalda al TPR como una estrategia flexible y pedagógicamente relevante en la enseñanza contemporánea del inglés como lengua extranjera.